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    課程故事

    “智”鸢鳴炮嘯蒼穹

    發布時間:2019-11-05 作者:褚衍梅 來源:中國教師報

    智趣風筝課程是班級智趣課程之一。當得知風筝的發明者是山東滕州的魯班和墨子後,智趣風筝研發團隊的熱情更加高漲了。以“興趣、定制、參與”爲突破口,師生共同開發了10多門個性化智趣課程。

    以追求智慧、快樂、個性、生本、創新等多元教育理念的智趣課程,是從“合適”的邏輯出發,用心去塑造孩子的課程。在專設的智趣風筝課堂上,學生們通過自主選擇,把研究重點放在了最有趣也最具挑戰性的風筝“武器”的制作上。在保證安全的前提下,研發制作團隊選用鞭炮替代火藥,並選擇燃燒較慢的撚子進行試驗。不久,由學生自主設計,懸挂鞭炮的風筝終于飛起來了。用蚊香點燃並投放鞭炮,這種模擬古戰場用風筝作爲武器的效果基本達到了。可是,每次挂置鞭炮需要降落風筝,確實很麻煩。如何才能不需要降落風筝就能直接往空中輸送鞭炮呢?

    當對外聯絡團隊的學生把這一想法告訴科學老師時,老師給予了高度評價。雖然實現這個設想有相當難度,不過老師堅信一定能成功,許多民間風筝藝人也都堅信這一點。在他們的鼓勵下,學生們信心大增。

    當課程從學生的需求出發開始定制時,學生的學習積極性被極大地調動起來。隨後學生立即展開智思趣研,想往天上輸送鞭炮,但因爲不可能借助無人機,只能借助另外一個裝置,讓它沿著這個引線完成運載鞭炮並投放的任務。而原來的風筝不再運載鞭炮,只起到挂置引線的作用。這個裝置如果像鳥或者蝴蝶一樣有一對翅膀可以自由升降,能夠在風力作用下獨立完成升降任務就好了!

    學生運用逆向思維思考,獲得新的思路,推斷出這個裝置就是一個風筝,進而調整了課程實施策略。對外聯絡團隊的學生又多次找到科學老師和民間藝人,征求改進意見和建議。在導師的指導下,學生重新設計了一個由兩條引線控制翅膀張合的蝴蝶風筝,並且仿照運載火箭的名稱稱之爲:運載風筝。運載風筝由兩個小圓環套在風筝線上。當蝴蝶兩個翅膀張開時,借助風力上升;當兩個翅膀合攏時,風筝下落。上升時牽引兩個翅膀的引線同時穿過蝴蝶尾部的小孔並緊緊扣住鞭炮,當鞭炮投放燃爆後牽引線自然斷開,翅膀合攏風筝下落,繼續完成下一次運載鞭炮升空的任務。

    “好風憑借力,送我上青雲”。多次試驗後,運載風筝終于升空了。可是新的問題又出現了:鞭炮投放爆炸後,運載風筝卻不能自由下落。原來鞭炮投放爆炸後,運載風筝自身的重量變小,在風力的作用下不能完成自由落體運動。因此,必須同時兼顧運載風筝重量和風力大小才能達到升降自如的完美狀態,即風力大于重力時,運載風筝升空;重力大于風力時,運載風筝降落。在行動研究中,學生通過反複探究、質難與解疑,終于找到問題解決的最佳途徑。至此,大家終于解決了運載風筝自由升空、空中自爆和自由落體的難題。

    在後期試驗中,學生又不斷進行改進,使運載風筝的外觀更漂亮,構造更合理,材質更堅、更輕。同時,所運載的鞭炮也由少增多、由小到大,這一制作終于取得成功。在學校文化藝術節期間,他們展演了《“智”鸢鳴炮》這一課程成果,全校師生駐足仰觀、大爲震撼,不時報以熱烈掌聲。

    智趣風筝課程,鍛煉了學生的思維能力和解決問題能力,提升了他們的心理品質和自我調適能力,從而促進學生在德育、智育、美育等方面實現全面發展。我想, 這就是按興趣定制個性課程的智慧成果。

    (作者單位系山東省滕州市西崗鎮中心小學)

    《中國教師報》2019年11月06日第7版 

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