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    校長如何走向職業化

    發布時間:2019-11-05 作者:魏智渊 山西运城国际学校校长 來源:中國教師報

    在我國民辦教育中,投資方與校長很容易發生矛盾。投資方容易出現的問題是缺乏邊界感、缺乏契約意識、不顧教育規律、片面追求利潤,經常粗暴地幹涉校長工作,把校長當成“家臣”而不是獨立的“經理人”。結果是,校長沒有安全感,也對未來缺乏預期。

    校長容易出現的問題,要麽是依附于投資方,以自己的收益爲第一目標,一味地追逐市場,缺乏獨立的教育思想;要麽是過于理想主義,不尊重市場邏輯,不尊重投資者的利益。

    而理想的校長,一定是職業化和專業化的,擁有堅定的意志,有清晰明確的願景和價值觀,並能夠在教育與市場、理想與現實之間保持平衡,使得投資方、家長和學生、校長三方利益最大化。

    通常校長能做的判斷和選擇是要不要進入“遊戲”。如果准備進入“遊戲”或已經進入了“遊戲”,那麽就面臨一個職業化和專業化問題。職業化的好處,是能夠保持工作的標准和穩定。我通常建議,校長要多向五大領域學習,即企業、醫療、航空、軍隊、法律,尤其是向企業學習更有現實意義。

    我認爲,職業校長一定要具備如下特質:成爲問題解決者;擁有豐富的工具箱;形成穩定的價值觀系統;始終保持理想主義。

    職業人應該是娴熟的問題解決者,作爲校長更應該如此。校長不僅要讓自己成爲問題解決者,而且要逐漸地讓團隊中的每一個中層、每一位教師和員工都成爲問題解決者。問題解決者往往具備三個特征:獨立、閉環、穩定。獨立是指作爲領導者,能自主調動資源、組織資源完成一件事;閉環指做事要有始有終,從提出或接受任務到完成任務,是一個清晰的過程;穩定是指做任何事都能做到前兩點,有解決所有問題的內在形式結構,可以不斷地遷移和進化。具有這3個特征的人就是問題解決者,事情交給這樣的人是放心的。問題解決者可能是一個校長,也可能是一個門衛。這樣的人,就是具有領導力的人。

    成熟的職業人在解決問題的過程中,會擁有一個豐富的工具箱,而且會使用一些主要工具,如麥肯錫方法(完全窮盡,互不重疊)、奧卡姆剃刀(如無必要,毋增實體)、工作清單等。所有的工具本質上都是思維工具,將思維秩序化甚至可視化。

    穩定的價值觀系統對于校長極其重要,也是最節約成本的。價值觀包括了學校、校長個人的價值觀系統,如關注每個學生的學業成就;提升教師教育教學實踐能力;呈現良好的共同體面貌(氛圍、研究品質、生活方式、歸屬感等)。固守自己的價值觀,也就控制了欲望、簡化了生活,將更多的精力投入到學校發展和個人進步之中,帶來持續的精進。

    理想主義對校長至關重要。對我來講,理想就是對學校發展進行不斷探索,因爲探索本身就有意義。我們的探索,哪怕沒有抵達應有的高度,也是有價值的。因爲,我們“相信種子,相信歲月”,我們所做的一切對後來者都能提供有價值的參照。

    《中國教師報》2019年11月06日第13版 

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