• 登錄  |  注冊
  • 首頁>檢索頁>當前

    泉州幼高專向民辦園教師打開學習之門,已招生培養199人——

    學前教育“二元制”助力师资提质

    發布時間:2019-10-20 作者:本报记者 龙超凡 特约通讯员 赵秋爽 林玉琴 來源:中國教育報

    在民办园工作多年后,福建省南安开新幼儿园副园长许心榆有了个新身份——泉州幼儿师范高等专科学校學前教育专业学生。许心榆近日高兴地告诉记者:“感谢‘二元制’政策,让我有机会圆大学梦,可以系统学习學前教育专业知识与技能。”

    从2017年起,在福建省教育厅的统筹支持下,泉州幼高专在全省率先探索培养學前教育专业“二元制”学生,首届招收33人。近3年,该校已面向泉州、漳州等地幼教机构在职员工招生199人。

    原来,福建省教育厅等五部门于2016年春出台的《关于实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点的通知》中提出,围绕服务经济社会发展和产业转型升级需求,探索构建以满足行业(幼儿园)需求为导向的技术技能人才培养工作新机制,重点实施以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式改革试点,打造福建版“二元制”職業教育品牌。

    泉州幼高专党委书记苏白茹介绍,为更好地服务學前教育事业快速发展的实际需要,学校决定发挥百年老校學前教育师资培养的优势,先行先试,创新在职幼儿教师学历提升渠道,帮助各地教育部门提升民办园师资学历和教育教学质量。

    “這些‘二元制’學生屬國家計劃內全日制統招學生,學制3年,學業成績合格者將頒發國家認可的專科畢業證書。”蘇白茹說,學校以與企業(即民辦幼教機構)“聯合招生、聯合培養、協同育人”爲主線,構建了企業與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業與學校二元管理、畢業證與職業資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制爲主要特征的師範類“二元制”人才培養新模式。

    對于如何解決工學矛盾並保障人才培養質量,泉州幼高專校長林清泉介紹,學校大力推行工學結合,突出實踐能力,改革人才培養模式,探索完善“校—地—園”合作機制。學校方面通過制定《“校—地—園”協同育人管理辦法》《“校中園”與“園中校”建設管理辦法》等制度,構建了“共建核心課程、共建特色教材、共建實訓基地、共建教學團隊”“共同分享資源、共同組織教學、共同評價學生、共同促進就業”的“四共建”與“四共同”人才培養新機制,將行業資源融入到人才培養各環節,使行業需求在人才培養過程中得到全面反映。

    該校“二元制”項目負責人李章華老師介紹,地方政府主要爲“校—園”合作提供項目和資金支持,出台各種優惠政策,確保“二元制”的學生學費不超過全日制學生,並指導和協調“校—園”共建;幼兒園和幼教機構則積極參與到“二元制”人才培養方案的制定,以及專業建設、課程設置、實訓基地建設等工作中,並擔負見習、實習、頂崗實習等實訓業務。

    晋江市教育局对泉州幼高专學前教育专业“二元制”人才培养模式予以赞许,与学校结成學前教育发展师资发展联盟,并专门出台了保障生源、资助学生学费等相关政策。

    晋江市教育局主任科员黄昌发说:“‘二元制’人才培养模式,是民办學前教育师资培训培养方式的创新,有利于教师队伍的稳定和教学质量的提升。”

    在泉州幼高專學習兩年後,學員李坤莉深有感觸地說:“在這裏,我學到了很多以前所不知道的教育教學方法,掌握了一些很實用的幼兒簡易玩具制作。回園實踐後,孩子們越來越喜歡我了,我也覺得自己越來越像個幼兒園老師了。”

    林清泉表示,今年將按照技術技能人才職業成長階段,歸納典型工作任務,融合專業能力、方法能力與社會能力,進行學習領域課程序化,並以崗位技能訓練爲支撐、項目式教學爲導向構建專業課程體系。同時,在合作縣(市、區)教育局轄區內開展“送教入鄉”,建設遠程直播課堂,錄制教學視頻,作爲現場教學的補充,突破時空限制,進一步解決工學矛盾。

    《中國教育報》2019年10月20日第1版 

    0 0 0 0
    分享到:0

    相關閱讀

    最新發布
    熱門標簽
    點擊排行
    熱點推薦

    工信部備案號:京ICP備05071141號

    互联网新闻信息服务许可证 10120170024

    中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

    Copyright@2000-2019 www.jyb.cn All Rights Reserved.

    京公网安备 11010802025840号