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    望闻问切 新教师带班“四件宝”

    發布時間:2019-10-20 作者:朱立新 來源:中國教育報

    開學不久,大量新手教師走上幼兒園工作崗位。無論這些新教師此前經曆過什麽,在幼兒園的新環境中都會經曆一次“涅槃”,深切感受到帶班實踐與所學理論知識的差距。新手教師怎樣才能掌握一些必備的帶班技巧,盡快“化繭成蝶”呢?其實,做到“望聞問切”,新教師就掌握了帶班的法寶。

    “望”幼兒處境是否安全

    望,就是體察幼兒的舉止神態、動作表情,推測幼兒是否安全。

    幼兒在園的安全是教師觀察的重點,也是取得家長信任的基本保證,尤其對于新教師來說,更是如此。

    幼兒活潑好動,舉止神態、動作表情,無不反映了他們的身體與精神狀況。幼兒教師要有敏銳的觀察、知覺系統,在活動過程中,做到目力所及,盡在掌握之中。

    例如,一次午睡起床小便後,中班的蔡老師發現一個小女孩走路明顯呈外八字,蹲下來一檢查,原來是褲子穿得太多,最外面的褲子又是緊身褲,解完小便以後,她沒有力氣把最裏面的褲子拉上來,所以衣服淤在裏面,導致走路呈外八字。

    蔡老師及時幫女孩把褲子整理好,排除了其在下午走、跑、跳時因褲子牽扯而摔倒的隱患,更在幼兒離園時與其家長溝通,建議給幼兒穿寬松的外褲,不僅美觀大方,還有利于幼兒自我照料。

    蔡老師通過“望”,不僅給幼兒帶來了舒適感,而且排除了安全隱患。

    “聞”幼兒真正的心聲

    聞,就是傾聽幼兒心聲,理解幼兒的喜怒哀樂,拉近和幼兒的距離。

    方老師在開學初就發現小雨表情沮喪、小臉蒼白。下午離園時間,大家都走了,只剩小雨。方老師拿來一把小椅子,坐在小雨身邊,親切地和他拉家常。通過傾聽小雨描述在家的情況,方老師隱約得知小雨父母離婚了,他現在單獨跟父親住。

    可口的飯菜、清潔的衣服、噓寒問暖的母愛沒有了,小雨遭遇了人生第一次變故,難怪會郁郁寡歡。

    方老師傾聽完小雨的話語,沒有繼續追問,而是撫摸他的頭和肩膀,給他端來一杯熱水,拿來一本繪本,和他大聲共讀起來,一下子緩解了小雨一人等父親來接時的不安心態。

    方老師通過“聞”,也就是傾聽,在同情、理解中和幼兒達成默契,陪伴他等待,給處于家庭變故中的小雨帶來了溫暖。

    “問”幼兒行爲的緣由

    問,就是問詢幼兒緣由,分析利弊,找出現象背後的本質。

    開學不久,田老師發現在上午的區域遊戲中,大家都想玩娃娃家遊戲,其他區域人很少,即便進了其他區,也是心猿意馬,伸著頭看娃娃家的遊戲。每次分配角色時,因爲娃娃家材料不夠,教師也不得不強制一些人到別的區域。

    把班級所有區域都安排成娃娃家遊戲是否可行?如果這樣安排,似乎又違反了一個班至少要有三種類型的區域遊戲活動的規定。

    兩難中,田老師開始詢問:大家爲什麽喜歡玩娃娃家遊戲?但田老師發現小班幼兒過于年幼,講不出理由,只是說喜歡。

    經過與其他老師討論,田老師終于意識到,小班幼兒剛脫離家庭,玩娃娃家遊戲能讓幼兒在角色模仿中重溫家庭愛的溫暖,補償親情的缺失。

    幼兒是腳,教育是鞋,遊戲就是讓幼兒釋放天性的,如果幼兒不能玩得盡興,遊戲還有什麽意義?

    于是田老師決定一個星期用兩次時間,把全班布置成一個住宅小區,玩鳳凰小區(離幼兒園最近的一個小區)遊戲。在這個小區遊戲中,每名幼兒都成爲各家庭中的一員,買菜燒飯,給孩子喂奶,哄孩子入睡……小班幼兒玩得不亦樂乎。

    田老師通過問詢幼兒緣由,與年級組老師探討,找到了小班幼兒喜歡娃娃家遊戲的本質,從而順遂了幼兒的心願。

    “切”問題的要害

    切,就是切中問題要害,據此提出教育建議和方法。

    例如,謝老師發現美術活動中幼兒的作品非常雷同,缺少新意。經過園長巡班時提醒,謝老師更意識到改變這種情況的迫切性。

    雖然每次活動前謝老師也提醒,要做和別人不一樣的作品,但爲什麽作品還是雷同呢?問題的要害在哪裏?經過園長點撥,謝老師才意識到原來每次活動時,自己只是嘴上這麽說,並沒有告訴幼兒具體怎麽做。

    切中了問題的要害,謝老師有針對性地開始改進自身行爲。她要求自己以後在開展美術活動時,針對一個主題至少想出三種方案,把幼兒分成三組,一組提供白紙和油畫棒,一組提供剪刀和彩紙,一組提供黏土和畫板,從源頭上保證幼兒作品的差異性,從而解決了困擾她多時的問題。

    (作者單位:安徽師範大學)

    《中國教育報》2019年10月20日第2版 

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