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    面對新的時代特征,教育勢必要根據社會環境的新情況、新變化重構新生態

    人工智能將催生教育新生態

    發布時間:2019-11-07 作者:王燕媚 崔英锦 來源:中國教育報

    人工智能作爲一種活躍的變革性信息技術,不僅改變了社會對人才的需求,而且還會改變教與學的方式,深入影響到教育的理念、文化和生態。在新一輪科技革命形勢下,教育應該適應和滿足新時代社會發展的要求,利用人工智能、大數據和互聯網等技術,探索人才培養新規律,以提供更好的教育。

    介入人工智能这种新的因素后,教育生态会发生什么变化?生态一词最早起源于古希腊语Oikos,指“住所”或“栖息地”,也可以理解为“环境”。后来通常指生物的生存状态及生物与环境之间的相互关系。教育生态指教育的结构系统,包含教育各要素及其相互作用。教育生态的产出及场域就是教育,其运行过程有特定的教育目的和培养目标。完整的教育生态是教育人、外部环境之间关系运动的总和。面對新的時代特征,教育勢必要根據社會環境的新情況、新變化重構新生態。

    但面對人工智能對教育的沖擊,有些人“看不見”,有些人“看不懂”,造成技術的“不用”“誤用”“濫用”,教育生態面臨巨大挑戰。過去,因工業化大生産的需要,培養生産者和勞動者是現代教育的主要目標。當人工智能把許多人從工作中解放出來,工作對人的創造性和專業性將提出更高的要求。因此,教育等同于知識和技能的時代將成爲過去,傳統“工業化”模式下的教育體系也面臨著挑戰,整齊劃一的班級授課制將不能滿足創造性人才培養的需求。傳統教育中,考試成績和錄取率被作爲學校人才培養質量的重要衡量標准,學習資源主要來自書本、教材,教師角色一直被定位于“傳道、授業、解惑”。爲了實現學生自主學習和個性化發展的目標,應該利用信息技術拓展“課堂、教師、教材”育人模式。

    人工智能時代教育新生態的重構,關鍵在于教育觀念的轉變。越早轉變觀念,我們就越能站在時代發展的最前列,爲社會創造更多價值。在構建未來教育生態的過程中,我們需要科學認識人工智能對教育發展的重大意義,並且理性對待其中的利弊。人工智能的發展促進教育形式和類型的多樣化,人工智能時代的教育並不局限于培養人工智能專門人才,重點在于培養學生面向未來人工智能社會全新的學習和生活方式。人工智能可能泄露個人信息、影響就業前景、沖擊社會倫理等,但不能將人工智能可能帶來的弊端無限放大,以此作爲拒絕變革的理由。人工智能考驗著傳統教育模式、考驗著學校的人才培養質量、沖擊著教師的主導地位。教師要主動應對人工智能帶來的變化,做好技術變革的准備。

    随着人工智能时代的到来,创新能力、编程思维能力、社会交往能力、心理调适能力将成为教育的重要内容。教育的基础是学习。就當前的技术发展水平而言,让机器独立地像专家一样高效学习还难以实现,必须人机结合。互联网支持下、教师指导下的自主学习、研究性学习、创造性学习有可能成为学习的常态,这也是“互联网+教育”的目标之一。人机共生智能化学习系统、模式是需要我们深入探索的前沿问题。

    鑒于這樣的學習理念,教學環境將不再囿于傳統教室,將拓展出網絡學習空間,爲學生提供隨時隨地進行自主學習的資源與空間。在這種智能化、泛在化的學習環境中,人人可學、處處可學、時時可學成爲現實。數字化學習資源將打破學科壁壘,基于學習者行爲數據分析進行精准推送,智能機器人提供一對一的個性化教學服務,以“學”定“教”,使因材施教成爲可能。傳統課堂的講授法將逐漸被問題導向式學習所取代。教師將成爲問題呈現者、資源提供者、個性化評價者和心理成長的培育者,擁有新的角色定位。在人工智能時代,教育將更人文、更多元、更開放。

    人工智能教育的開展,離不開國家的統籌規劃、科技團體的支持協作、公共服務部門的適應性調整。國家自上而下推行新一代人工智能發展規劃,在中小學開設人工智能課程,加快智能校園建設,開發立體綜合教學場,形成無時不有、無處不在的智能化環境。科技團體研發全面高效的教育分析系統,推出定制化服務。公共服務部門加快對社會大衆的人工智能普及教育,並針對人工智能教育可能存在的潛在風險,提前幹預和控制,保障教育新生態的良性循環。

    人工智能時代已經啓航,“加速前進”的人工智能會成爲新一輪教育革命的重要推動力。人類與機器,在未來可能會分工協作、相伴同行。我們要順應時代發展,重構教育新生態,讓未來的教育更加適應社會需要,更加適應新的環境下人才成長、培養規律。

    (作者單位:哈爾濱師範大學教育科學學院)

    《中國教育報》2019年11月07日第8版 

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